RESPUBLIKINĖ GEROSIOS PATIRTIES SKLAIDOS METODINĖ DIENA ,,IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ INFORMATINIO MĄSTYMO UGDYMAS“

Lapkričio 28 dieną lopšelyje-darželyje ,,Rugiagėlė“ vyko respublikinė gerosios patirties sklaidos metodinė diena ,,Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų informatinio mąstymo ugdymas“. Metodinės dienos tikslas – dalintis informatinio mąstymo ugdymo būdais ir metodais, kaip sėkmės kriterijais, užtikrinančiais efektyvų ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų ugdymą. Šiai dienai aktuali tema sukvietė nemažą būrį pedagogų, kurie panoro dalintis savo darbo patirtimi, įžvalgomis ar  būti,  tiesiog, klausytojais. Dalyvavo 50 pedagogų  iš  skirtingų Šiaulių miesto ir rajono ugdymo įstaigų. Buvo pristatyta 13 pranešimų informatinio mąstymo ugdymo tema.

Metodinės dienos dalyvius sveikino lopšelio-darželio ,,Rugiagėlė“ direktorė R. Jarulienė, ugdytiniai, mokytojai. Šiaulių lopšelio-darželio ,,Rugiagėlė“ direktoriaus pavaduotoja ugdymui A. Vaškevičienė pristatė pranešimą, kuriame daugiausia dėmesio skyrė informatinio mąstymo sąvokai, jį apimančioms ugdymo sritims ir akcentavo informatinio mąstymo ugdymo svarbą ikimokykliniame, priešmokykliniame amžiuje, kaip sėkmingą startą į pradinį ugdymą. Džiugu, kad sekė ne vienas pranešimas su praktiniais pavyzdžiais, gerosios darbo patirties mintimis ir idėjomis. Nustebino Šiaulių ,,Romuvos“ progimnazijos priešmokyklinio ugdymo pedagogių aktyvumas ir jų pasiekti rezultatai informatinio mąstymo ugdymo srityje. Šios mokyklos pedagogės pristatė net tris pranešimus, kuriuose buvo kalbama ir apie ,,SMART“ vaikus, ir apie informatinio mąstymo iššūkius, idėjas, įrankius, iniciatyvas.

Metodinės dienos metu buvo atsakyta į klausimus: ,,Ar ankstyvojo amžiaus vaikus galime ugdyti išmaniai“;  ,,Kokias IKT galima naudoti ugdant specialiųjų poreikių turinčių vaikų socialinius įgūdžius?“.

Pedagogai mielai demonstravo technologijų naudojimo galimybes, pasakojo apie iškylančius iššūkius, patiriamus sėkmės atvejus ir vaikų daromą pažangą vienokiose ar kitokiose ugdymo srityse. Susirinkusieji džiaugėsi pasidalinta darbo patirtimi ir pateikė išvadas, kad informatinio mąstymo ugdymas galimas kiekvienoje amžiaus grupėje ir skirtingų gebėjimų vaikams, nebūtina priemonių gausa, svarbu pedagogui degti noru pažinti technologijas, jog technologijos nėra ugdymo pakaitalas, o tik pagalbininkas tiek vaikams, tiek pedagogams ugdymo procese. Informatinio mąstymo ugdymas – galimybė pedagogams ugdyti vaikus naujoviškai, atgaivinti senas ugdymo idėjas ir pateikti naujai, turėti neribotas galimybes, imtis naujų iššūkių. Vaikams informatinis mąstymas – kasdienio ugdymo dalis, užtikrinantis sėkmę kituose ugdymo etapuose.